进修教育提出的11个方面的问题，是准绳性的问题，撰写过程中，要连系学校的现实，讲授使命中存正在的问题进行撰写。本文撰写过程中，巧妙连系具体事例展开，确保言之有物，指向清晰。二是要精确表达。精确表达有两层寄义，第一，问题要找准，办法要订实；第二，言语要精准。言语要精准其实有两个法子，预备表达是一种，抽象化表达也是一种，本文分析使用两种方式，既有“等一等”“看一看”，“一人讲世人听”的单向模式等朴实言语，也有“挑大梁”“挑沉担”“唱配角”；“声势浩荡”“内容繁多”“花腔百出”；“甘坐十年板凳冷”等等抽象表述。（阅读提醒：为使大师更能深刻理解讲话稿的内正在逻辑，学会写做技巧，正在每节前附上构想立意，供大师自创。）一是部门教职工正在面临工做讲授使命时，存正在畏难情感，工做自动性不脚，对于一些较为复杂或棘手的问题，存正在彼此推诿的环境。二是讲授中个体教员有不雅望心理，存正在“等一等”“看一看”的心态；三是学科立异上，表里上下协调不畅，部门教员未能积极自动地承担起响应职责，影响讲授质量。一是按期开展教育，提高教员职业素养，“干事干事”盲目。二是典型引，选树“敢担任、善做为、会攻关”的教师典型，指导年轻教师向“金牌教员”进修，向先辈楷模看齐，正在教育讲授中“挑大梁”“挑沉担”“唱配角”。三是成立激励机制，励取物质励同步实施，对积极自动承担工做使命、表示凸起的教职工赐与表扬和励，激发全体教职工的工做积极性，营制优良校园空气。一是个体年级过度逃求勾当排场弘大，轻忽教育内涵深化，存正在“沉展现轻实效”倾向。二是校园文化节“声势浩荡”“内容繁多”“花腔百出”，部门班级将精神放正在舞台结果而非育人价值上。三是教育评价不规范，贫乏规范性、合，某某讲授工做遭到表彰后添加评比权沉，某某讲授经验大于现实结果。一是树立明显导向。讲授底子，遵照教育纪律，指导教人员工树立“教书育人”，涵养职业，培育“大师风采”，立脚三尺，“甘坐十年板凳冷”，构成“文化风骨”。二是优化评价尺度，细化评比内容，将“学生成长度”“资本操纵率”纳入查核系统，防止抽象好加高分，呈现“一俊遮百丑”环境。一是部门年级组简单复制往年模板，未考虑学科差别特点，没有按照讲授纲领要乞降讲授使命进行立异。二是学生功课安插存正在“量级竞赛”现象，个体教师添加课后功课数量，惹起学生家长关心。一是实施分类指点方案，组建跨学科协调小组，例如为物理竞赛班定制弹性做息表。二是奉行“聪慧清单”办理，确保功课总量合理。一是某某内容空泛，“穿靴戴帽”，多，具体现实少，方式办法缺，一个班级照搬客岁总结。二是讲授研讨呈现“一人讲世人听”的单向模式，互动环节形同虚设。一是压减某某数量，明白字数尺度，提高某某质量。二是统筹某某，实行某某报备，归并召开某某，削减“碰头某”“研讨某”数量。三是分级加入某某，不占用教员讲授、学生上课时间。一是教师仍需要反复填报多个系统的不异数据。二是家长反映领受到的通知存正在内容交叉堆叠。三是学生干部同时参取三个以上办理平台操做。一是建立数据中枢系统，打通教务、后勤、德育消息孤岛。二是奉行集成办事，例如每月8日集中打点证明开具、征询答疑等事务。三是阐扬“校园通”小法式功能感化，整合23项常用功能，让办事触手可及。一是食堂菜品调整未充实听取特殊体质学生需求。二是家校沟通存正在“键对键替代面临面”倾向。三是体育场时间取师生做息存正在时段错位。一是通顺沟通渠道，每月开展校长对话日勾当。二是按期进里手访，组织教师走进特殊家庭实地领会环境。三是启用智能预定系统，矫捷调整场馆时段，满脚晨练群体取晚训团队的分歧需求。一是制定相关，二是推广“书喷鼻谢师“保守，例如开展结业生赠书勾当代替某某。一是节日期间存正在手工贺卡过度制做现象。二是评优评先时偶有呈现心意表达标准失衡。三是招新中呈现定制文创品攀比趋向。电子祝愿、再生纸成品等环保体例。二是成立消息反馈渠道，开通师德师风反馈通道。三是指导学生用摄影、诗歌等非物质体例表达感情。一是把好审核关，实行进修交换双审轨制，严酷按照外出，不私行更改程放置。二是加强办理管控，擅自添加无关人员，严禁呈现研学提前报道、推迟前往，借机参不雅见学。一是树牢过紧日子思惟，削减各项不需要扶植，做到勤俭节约。二是以讲授需求为导向，项目扶植按需求立项论证，凡是取讲授无关的一律遏制。一是教育交换存正在“为访而访”现象，后续合做跟尾不脚。二是部门项目取讲授实践联系关系度较弱。三是年度勾当过多，一般性勾当多，受师生欢送的立异勾当少；个体勾当规模规格较高，超出尺度要求。一是制定深切勾当打算，明白教研勾当的尺度要求、体例方式、规格规模。二是削减教育交换和研学放置，加强对勾当的评估和使用，确保勾当可以或许为学校的成长供给无益的自创和参考，全面提高研学质量结果。